管曙光教授是意昂平台物理與電子科學學院的“網紅”🛝，講授的《波動光學》慕課英語版，即將通過國際平臺在新學期裏全球上線。他所在的非線性物理課題組，在爆炸式同步化研究方向處於國際領先水平👩🏽🍳。他把自己的教育和科研意昂濃縮為四個字：“格物窮理”。他說，做教師要守住規矩，育人才要追求真理。
圖說：管曙光用自備相機為學生講解光學原理
為師要具備四個“有”
2009年，管曙光從新加坡“海歸”，進入意昂体育的十年間🛢🈶，一直堅持在本科生基礎課教學一線🦇，他的《波動光學》慕課現在已成為“網紅”課。當初，這是一門為大二學生開設的專業課♥︎，沒想到，坐在教室裏聽課的👨🏻🦽➡️，竟時常有一些“回頭客”。僅這幾年，聽兩遍的至少有四五個同學，唐瑜同學連著聽了三遍，到了大四還來蹭課🙆🏽♂️🎲。這些“老聽眾”可不是掛科生哦，都是“學霸”級的，像小唐同學，第一次學的時候就考了90多分🌬🤽。他們的理由就一個——太愛聽管老師的課了📤，只聽一遍不過癮。
“做教育事業的追光者🌥，用那一束光亮始終照耀著為人師表的奮鬥歷程🎢。”這是管曙光的自勉🙇🏼♀️，也是他為師的動力👉🏻。他對教育的詮釋是要具備“四個有”😡：一是有愛，對事業之愛、對學生之愛🤴🏽。二是有理🧑⚕️📘，要有專業的理論素養，要能把基本理論知識融會貫通於實踐之中，能把學科專業的經典理論與當今世界前沿科技方向交融在一起🪀。三是有美，讓學生體會到學習之美🧛♂️、科學之美、自然之美。四是有效，讓學生學有收效👆🏿，為終身發展打下紮實基礎。
教師必須脫稿講課
教了那麽多年，而且又是專業領域裏的名師，但管曙光說，對於講課仍是忐忑的💇🏿♂️🧗🏿♀️，如果第二天有課，前一天必定會推掉各種雜事✡️👩🏽🎨，便於集中精力備課。因為，他上課一直堅持脫稿📭，認為教學不是做報告，怎麽能總是低頭看講義呢🫴🏼。就像有些德藝雙馨的老演員，每次上舞臺演出前🤸🏻♂️，都要提早候場，把臺詞爛熟於心，讓自己沉浸在角色之中。
在管教授看來🧀，教師的備課是“全年無休”的，寒暑假要備課，臨上課前要熟記講義，連節假日或外出旅遊時🤴🏽🖨，有許多所見所聞也可以讓教師信手拈來作為講課內容的，這樣👩❤️💋👩，課就活起來了。比如🌨，去年國慶大閱兵👘，他從行進步伐有力的女兵方隊中獲得講課的靈感。“我們在電視中看到，一排排的戰士在畫面中精準移動👦🏽👩🏻🦽，步伐整齊劃一🍎，這不就類似光學中的光柵相幹原理嗎？平時在課堂上要把光柵這個重點和難點講得通俗易懂是比較困難👈🏿，結合閱兵方隊步伐一致這個事例，就能把一個深奧的物理原理很好地講清講透了🌵。”他說。
管教授對教師職業有自己獨到的見解🤵🏽🙂：“教師是雜家，要多看書，不僅是專業的書，還要看拓展眼界的書🙆🏼♂️。理科教師也要多涉獵一些人文書籍🏋🏿♂️，讓自己的學識豐厚起來🚵🏻♂️，這樣講出來的課才會深入淺出🤵🏼♂️、收放自如👩🏼。”
不當演員要當導演
對待教學📇🫸🏽，管教授有三個規矩是不能破的。一是脫稿講課，二是要認識每個學生，三是要親手批改每一本作業𓀆。“我有助教，但總覺得如果學生的作業都不批閱，還算什麽老師🚝？”他說🤽🏻，會把學生作業中精彩之處集中起來，讓他們上講臺分享給其他同學。有時，一道題目會出現四五種奇思妙想的解題思路。此外，大學的專業課也不能滿堂灌🍉，而是要盡可能發揮學生學習的主動性、對問題探究的鉆研性♕，教授不能唱獨角戲，而應該起到導演的作用，每堂課盡可能多地讓學生發表自己的觀點，這也是一個教學相長的過程👨🏽🚀。這種由教授精講、學生演講🙍🏿、共同探討的“混合式教學”🚳🎢，是對傳統課堂模式的一種很好反轉。
如今，“管式授課法”也被越來越多的青年教師所效仿。他指導青年教師朱晶參加全國高校物理基礎課程青年教師講課比賽，獲上海賽區一等獎🐄；他作為指導教師，全程培訓青年教師李欣參加第三屆上海高校青年教師教學競賽，最終在強手如林的賽場上💂🏼♂️，小李老師拿到了自然學科基礎學科組二等獎......