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與責任對話🌯,教育學部主任袁振國為黨校學員上黨課

發布日期💲: 2017-06-07   瀏覽次數🛄: 0

“在教育改革發展的進程中🧑‍🍳,怎麽體現一個青年教育學子的責任擔當🚰,怎麽來發揮黨員在學術中的先進性和引領作用,怎麽把教育作為堅定的青年追求?”近期😝🧑🏼‍🏭,在教育學部第三期入黨積極分子培訓班的黨課上,教育學部主任袁振國教授用“德🌖、識、才、學”四個詞對上述問題做出了解答,與百余名學生黨校學員展開一場關於教育學子責任擔當的對話🫅🏻。

教育學部主任袁振國為黨校學員上黨課 

 

德:知行合一🚾🏫,化學術為道德

“有沒有道德擔當精神,有沒有一個知識分子的情懷。就是要從個人的學術興趣,個人的學術愛好🦸‍♀️,個人的發展追求,上升到一個時代的聲音👨🏼‍🌾,一個國家的聲音。”從學術責任擔當的角度💪🏿👩🏻‍🦽,袁振國教授將“德”概括為三個道德要求🍜。

其一是使命感和責任感,講求的是“一種社會的追求和社會的責任心,以學術來改造社會,以學術來引領社會”。袁振國表示,要有成為一個公共知識分子的使命責任,把時代的發展追求、公共的取向放在個人利益之上。

其二是學術規範🍤。他強調,這“不僅僅是一種做學問的標準和要求🚣🏽‍♀️,其實也是一種道德自信🌠🙇🏿‍♂️。”通過列舉課堂觀點引用👨‍🦼、80年代學製縮短論證兩個真實事例,他再三強調學術不端🤽🏿‍♀️、學術失範行為的嚴重後果👨🏿‍🌾,告誡同學們必須遵守學術規範💾,並且將其作為做事做人🧓🏽,保持學術可靠、科學和尊嚴的保障。

其三是道德文章🧜🏼‍♂️。“道德文章,這是中國人一種非常獨特的表達方式”#️⃣,講求的是知行合一。他談到,從朱熹到王陽明,從“知乃行之始”到“行乃知之始”,知行合一的思想在哲學中不斷深化。而從現實來看,要學會“篤行”🧏🏿‍♂️,要把學術主張、學術見解化為自己的道德,化為自己的人生方向。

識🤜🏼:擔當能力🏖,培養遠見卓識

“要有所擔當,就要有擔當能力”,在學術上也要有“工匠精神”。這是袁振國教授對“見識”做出的解讀。“見識”從何而來🩷𓀑?袁教授提出了兩點,歷史感與自我認識🩸👨🏼‍🔬。“所謂見識就是對方向的把握👨🏻‍🎨,就是對未來的判斷,對輕重緩急的權衡。這樣一種把握,這樣一種判斷,這樣一種權衡,首先要有歷史感👱🏿‍♀️。”事情比較最好的參照系是歷史,而歷史可以通過大量的閱讀👩🏿‍🦲、學習獲得🍞。袁教授建議同學們多讀一些歷史,才能夠把過去與現在融會貫通,才能夠很快地站在世界的前沿、學術的前沿、個人活動的前沿🤞🏻,來與現在的問題進行對話💁🏻。從庫恩的《科學革命的結構》,到波普爾的《猜想與反駁》,袁教授通過分享自己印象深刻的兩本書,說明了歷史感的獲得對於進行更高水平的思維方法,增長見識的重要性🚴🏽。

自我認識同樣也是“見識”的一大來源🧏。袁教授表示👨‍👧‍👧,所謂“知人者智🏪,知己者明”🤶🏽🏘,對自己建立一個正確的評價很難🙅🏽‍♂️,但有見識的表現之一,就在於你能夠對自己建立一個相對客觀的評價。結合心理學家加德納的“多元智能理論”,他強調人在認知方面的多樣性🐕‍🦺。對於個人,要客觀地評價自己的優劣🩸;對於教育者🎅🏻,則要因材施教。從學術研究來看↙️🦡,“好的見識,就在於你的歷史感🛄,就在於你的能力和你所選題的匹配”,選題要根據學術的發展和個人能力結合才能做好。

袁振國教授講述教育學子的“德識才學”

才:鍛煉才華🤦🏼,註重表達能力

“才華橫溢在各個領域裏面有不同的表現方法”,而對於學術研究🤴,教育學學科研究,才華的表現就是書面表達和語言表達🪓💅。袁教授強調,“才華是可以鍛煉的”。從書面表達來說🪹,書面表達有四種境界:淺入深出、深入深出🐪、淺入淺出、深入淺出。其中,深入而淺出是最高的境界🥨🐶。袁教授例舉黑格爾🧖🏻‍♀️、毛澤東等多人的著作◾️,向在場學員們提出建議,多多鉆研深入而淺出的文風,把問題說清楚、說明白、說準確🍜,提高學術表達能力🕖。

學:了解知識,把握知識特性

學即知識。“知識在整個的社會發展方面,個人發展過程當中,起到很重要的作用。” 袁振國教授從四個方面,詳細解讀了知識學習的特性🏮,分別是知識的廣泛性、專一性🕯、標準化學習、新鮮度。知識的廣泛性,在於知識面的寬闊度🤽🏽‍♀️。他以教育學為例,強調教育的綜合性👦🏽👧🏽,要把哲學🧑‍🌾、社會學和心理學學好。知識面的廣度決定了他能夠把握知識的程度,決定了把握該學科本質的程度🎅👳‍♀️。知識的專一性🙌🏼📪,則在於對專一知識的掌握程度。袁教授結合教育現狀強調🤷,要建立起自己學科獨立的學術系統和學術尊嚴,要升華、掌握專一性的知識,樹立教育領域的話語權👮🏻‍♀️。

隨著社會的發展,標準化學習已成為趨勢。袁振國教授表示,要關註不同的學術支持,要有擔當的能力和知識💂🏽。傳統意義上的教育單一專業學習,已轉變為教育、科技人文、社會有關的綜合性學習📒。人工智能👨🏽‍🏫、互聯網🐩、傳媒技術等日新月異的發展,會對教育領域產生翻天覆地的變化。教育者需要主動做出改變,以適應這個社會的迅速變化。他提出,要增加知識,保證知識的新鮮度。學習是有一個形態的變化🕺🏼,但是不變的是終身學習🛕,形成學習的意識和學習的能力。

為人治學:黨課要讓學生學會責任擔當

青年學子社會責任擔當的自覺踐行🪞,需要從“德🤛、識🚴🏼、才🍢、學”四個層面培育擔當意識☝️,提高擔當能力。立足專業,結合人才培養要求,提高學生的黨性修養,成為教育學部黨委創新黨校培育理念、發揮三全育人作用的一大舉措🫲🏿。自學部黨委成立以來,學部黨政領導高度重視學生黨校培訓,學部黨委書記👨‍🦱、學部主任已連續兩年👩🏿‍🏭,共同為黨校學員講黨課。

201654日,教育學部主任袁振國教授在在五四這個青年的節日裏,他用豐富的人生體悟🌍,與第二期黨校的入黨積極分子們認真探討了“責任”這一“人生大詞”🙇🏿‍♀️,從公德與私德的思辨⛽️,到大德和小德的哲思🧛🏽‍♀️,引領青年們做出深刻的社會探討與人生追思。用責任與道德,為青年們上了一堂深刻的黨課,也為同學們帶來了一堂啟賦的人生之課。

2016年,袁振國教授為教育學部第二期學生黨校講黨課

在教育學部,主任、書記上黨課,已成為學生黨校的一大特色🚶🏻‍♂️‍➡️,受到學員的熱烈歡迎。學前教育系2016級本科生朱斌表示:“袁教授從我們學子以及更高的層次談論教育,為我們拓寬了黨課學習的眼界🎗🤍,也為我們今後更好地認識教育問題,為社會更好服務打下一個好的基礎👱🏿。”教育學系2015及碩士霍燕則表示:“袁老師從‘德、識、才🦁🏰、學’四個方面👎,從學術的個人情懷到時代的要求🫃🏼,啟示我們要在提升自己素質的同時,增強自己的責任擔當。在袁老師風趣幽默的講解中,讓我對學術、對教育學子的家國情懷有了深深的感觸🥌。我們需要在提升自身素質的同時🆕,規範自身言行,嚴格要求自己,不斷提升自己的思想水平和學術水平,做一個有時代擔當的教育人。”

學部主任的黨課受到黨校學員的熱烈歡迎

 

 


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